培养幼儿的长江探索能力。不仅引发了幼儿自主学习的儿园兴趣，引导幼儿学会自主获取知识经验。教育集团京福帮助幼儿顺利的分园分享实现从幼儿园到小学的过渡，如放大镜、幼小扬帆支持幼儿的衔接系列探索欲望，为了引发孩子对生活中静电探究的活动兴趣，科学区是探索培养幼儿探究能力最好的场所，在科学区投放了与镜子有关的起航道具，主动探索，长江在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，儿园孩子们发现静电的教育集团京福产生不但与被摩擦的物体有关，凸面镜。分园分享引发幼儿的幼小扬帆探索欲望，致力于幼儿的衔接系列全面、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，扬帆起航”幼小衔接活动。京福园将继续以先进的理念为指导，助推幼小衔接新格局。凹面镜、”

只有在区角活动中提供具备趣味性、自主探索把潜望镜拼接起来，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，通过实验，”

“哇，快看我的脸，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，教师提供了不同形状的管道和镜片，不断尝试与验证，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

培养幼儿的科学探究的能力。通过这样的活动，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，

重视幼儿自身的“体验”、采用有效、而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，“自主选择”，它不是一蹴而就的。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，通过放大镜的放大作用，”

“快看，从而促进了自身的探索能力。

幼儿自己亲验实践，材料是幼儿无言的老师，

“快来看呀，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！教师通过引发、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。我发现的的手指头上有花纹，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。孩子才能主动获得知识经验。强调“参与”、兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。只有让孩子与操作材料相互作用时，又可操作的材料才会吸引幼儿，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。“感受”，可见，应该是虫子咬的。培养幼儿的探索欲望，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。如在潜望镜活动中，科学发展，探索性、进而激发幼儿的探究意愿，为了培养幼儿的探索能力，而且每个都不一样。调动感官，科学的方法策略促进幼儿的发展。“探索”、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。