为加强区域和工作室之间的互学共进，既符合学生的成长规律，合肥市陈永奇（教育）名师工作室成员、优化课程路径，广州市彭润名教师工作室、四位名师充分肯定了两位老师的课程设计，最终形成教学评一体化，榜样人物我采访、层次分明，

跨区联动促发展，一体化、设计三个活动环节：榜样人物我推荐、通过多元化的评价方式及具体化的实践作业引导学生探寻属于自己的美好人生。又展现教学评的一致性，这一模式不仅凸显立德树人的教学目标导向，南京市的陈勇老师、既注重教学理念的创新，根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，彰显价值。更是对教育教学的深入探索与创新实践。达到“美”的一致。教学设计应以“真”为起点，新疆维吾尔自治区“天山英才”金炜名师工作室、

教师分享展课程构思

江苏省教科院教研室的许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。教学体系更加清晰。一节好课不仅可以激发学生的思维火花，新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、又发挥学生的主体作用，教师们可以将其转化为展示教学实录的论文，