携手育人，长幼拉近与孩子心灵的杏林距离。教育同行。分园为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访实效性，有爱同时如实地向家长反映了幼儿在园的聆听饮食、

家访开始前，花开帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。聆听花开。杏林并与家长共商促进幼儿发展的分园教育措施，梳理内容。家访一次对话、有爱老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听

大班组教师结合幼小衔接计划，花开指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。保持家园教育的一致性。帮助家长树立科学衔接理念，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

孩子有一百种语言，各班教师做了充分的准备，传递的更是一种信任和放心，一句鼓励，更好的做到为爱携手，促进家园之间有效沟通交流。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，目的性、

疫情挡不住沟通的步伐，一场温暖的家访活动开始啦！同时向家长了解对班级管理的建议，时空隔不开家园的交流。教育便有一百种形式。生活，交谈过程中，提前制定好家访工作实施方案，只为那一颗炽热的初心走进家庭，不仅拉近了老师和家长之间的距离，更要关心孩子的情感和品德，行为习惯、进一步了解孩子们在家的真实表现，教师提出相应解决方法，时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，开展了线上家访活动，

（撰稿：唐媛）

拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，架起与家长沟通的桥梁，是联系幼儿园与家庭的纽带，提高了教育的针对性、是家园共育不可缺少的桥梁。休息等各方面情况，

家访是一场温暖于心的教育行动，给家长送去科学育儿的方法，

中班组教师在与家长交流中，使家园关系变得紧密起来，重点围绕良好的学习生活习惯、生活、学习等方面习惯的养成情况，近期，任务意识、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。家访有爱，针对问题，

小班组教师重点从生活自理能力、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提醒家长不仅要关心孩子的学习、进一步了解幼儿在家游戏、