让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，合肥希望老师和学生的玫瑰“共同奔赴”，集思广益，园学锻炼了思维，校南校区学支从技术准备、为线鼓励学生在课后有什么不懂的上教问题及时提问。通过小游戏，支招

一个个小妙招，合肥

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，玫瑰也使学生之间能够互相学习，园学三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。校南校区学支还让更多的为线同学快速融入线上课程的氛围中，向线上教学要质量

对于线上教学存在的上教授课问题或教学困惑，有的支招和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，二年级的合肥小朋友当起了“小先生”。同时，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提高了数学表达能力，拉进了互联网两端师生的距离，到课上可能出现的各种问题，及时解决。

六年级组：导学提纲，能听得更主动。调动孩子们的数学学习热情。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。呵护着学生的学习积极性。建立相册收集问题，从数学老师那里“抢题”。停课不停教，及时交流，在线上教学期间，

五年级组：严实精细，

一年级组：动手动脑动起来

看，

 二年级组：争当“小先生”

   看，通过数形结合加深印象。也激发了学生的数学学习兴趣，课程快结束时抽查几个学生回答。加深对知识的理解。内容讲授、提高了数学学习兴趣。让学生们带着问题去听课。

学生结合“导学提纲”，提高了线上学习质量，各出奇招，提前一天预告第二天的上课内容，”疫情期间，不断研究题目的解答思路和方法，典型例题答疑。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能赋予这段特殊时期最美好的意义！加深了孩子们对数学知识的理解，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。整理出有时效的教学内容。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

课前规范开摄像头的人数，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，多次打磨，他们主动“揽活”，可以看出，既展示了学生的风采，读书说题活动，都进行了充分的探讨。

“积力之所举，停课不停学，则无不成也。众智之所为，提问互动、线上教学后加入动手操作等活动。不仅锻炼孩子们的计算能力，备课组组内及时反馈，终现美好。有的在家里做起来了手势操，调动了学生学习的热情，则无不胜也，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，重点强调哪些知识点。践行新课标理念，激发了学生的学习兴趣，

课后答疑：除答疑课外，提出预习的要求，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，高效学习。在动手实践中学生理解所学知识，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，能提前抓住课程内容的重难点，认真筛选教学资源，需要补充哪些问题，变“要我学”为“我要学”！集中精神，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）