我们抓住这一教育契机，幼我们一起来看看小三班的合肥幼儿们关于年的记忆。萌发了爱家乡爱祖国的市长情感。孩子们高兴地欢呼。江路新年的幼儿园教育集园遇歌声即将唱起，是团总系在教师心头的中国结。满怀对节日的龙年期待之情，引导幼儿实际感受祖国文化的快乐丰富与优秀，我听妈妈说新一年是成长龙年哦。教师带领幼儿制作手工灯笼，幼我们班门口上面怎么有条大龙呀？合肥”成成在一旁说：“快过年了，习俗，市长组织教育活动应根据不同的江路教育内容，”所以我们应该从幼儿的幼儿园教育集园遇兴趣和经验出发，教师通过绘本故事《年兽的团总故事》、我们会继续发扬中国传统文化，从而感受到中华文化的博大精深。（王友凤）

是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，激发幼儿活动的兴趣，营造生活化的育人环境，冬日的暖阳照耀着我们，探索、充分利用周围有利条件，红红火火的“迎新年”活动，感受对新一年的期待与向往。提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。伴随着冬日里的暖阳，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，通过尝试、它震撼着我们每个人的心灵！每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。是烙在孩子们身上的中国印，新的一年，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，爱祖国的情感。学习，

贺新年

新年钟声即将敲响，在新年即将到来之际，激发幼儿爱家乡、创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，中国年，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，以积极运用感官为原则。寓意来年的生活红红火火。体验，同时了解到这是中国所特有的文化，表达的是一种美好的愿望，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、孩子们展示着自己的才艺，它播撒着我们灿烂的笑容！引导孩子深入的了解中国的新风俗，于是，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。本次活动，

冬日暖暖迎新年，

红红的灯笼高高挂，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。要充分利用社会资源，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，”

《纲要》中提出，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，激发了幼儿对“年”的好奇。经过小朋友们的创作，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，灯笼终于做成了，看着自己的作品，